La teoría de Lawrence Kohlberg

La teoría de Lawrence Hohlberg nos habla del desarrollo moral, divide este desarrollo en tres niveles, y a su vez cada uno de estos niveles se divide en etapas.

-Nivel 1: Preconvencional. Los actos son buenos o malos para los niños, . El niño es receptivo a las normas culturales y a las etiquetas de bueno y malo, justo o injusto. El nivel se divide en los estadios siguientes:
Estadio 1. La mente del niño juzga en base a los castigos y la obediencia, las consecuencias físicas de la acción determinan su bondad o maldad
Estadio 2. Aparecen las nociones de lo correcto, lo equitativo, la reciprocidad consiste en cuanto me das, tanto te doy.

-Nivel 2: Convencional. La actitud global de la persona es de conformidad a las expectativas y al orden social. Las actitudes también constan de lealtad hacia él, mantenimiento, apoyo, identificación del grupo de personas con el que participan. De aquí se derivan los siguientes estadios.
Estadio 3. La buena conducta es la que agrada a los otros o les proporciona ayuda siendo así aprobados. La conducta empieza a ser valorada por sus intenciones. Tiene buena intención, uno gana la aprobación siendo agradable.
Estadio 4. La conducta recta consiste en cumplir con el deber, mostrar respeto a la autoridad y acstar el orden social. El comportamiento justo consiste en cumplir con el deber propio.

-Nivel 3: Postconvencional. Los principios y valores morales se conciben independientemente de los grupos sociales que los profesan. Este nivel es denominado también autónomo. Este nivel también se divide en dos estadios.
Estadio 5. La acción recta es la que ajusta a los derechos generales de los individuos consensuados por la sociedad. Existe una conciencia clara del relativismo de los valores y las opiniones personales.
Estadio 6. La ética universal. Lo recto es una decisión tomada en conciencia por cada persona de acuerdo con unos principios de justicia, reciprocidad, igualdad de derechos.

saber mas:

http://es.scribd.com/doc/39749391/La-teoria-de-Lawrence-Kohlberg

http://www.ateismopositivo.com/NIVELES_MORALES_KOHLBERG.pdf

http://www.cepvi.com/articulos/desarrollo_moral.shtml

UNIDAD 5 TEORÍAS DEL DESARROLLO MORAL

TEORÍAS DEL DESARROLLO MORAL

Desarrollo Moral de Lawrence Kohlbera.

En esta teoría el autor habla sobre etapas que el ser humano tendrá que pasar conforme se va desarrollando la moral de uno mismo, y estas etapas son de igual manera para todos los seres humanos. Sin embargo mencionan que esto tiene una estrecha relación con el desarrollo biológico e intelectual, para poder llevar a cabo el desarrollo moral. Así pues el poder pasar de una etapa a la otra es conforme a un nuevo proceso de aprendizaje de una manera irreversible donde se adquiere la valoración, el conocimiento y acción del individuo, y estas estructuras, es decir, las etapas, actúan en conjunto pues dependen las unas puestas en marchas de las otras. ahora bien a base de lo propuesto sobre las etapas, Kohlbera realizo una investigación con los niños y adolescentes de los suburbios de Chicago, y en el análisis de las respuestas dadas propias de la investigación Kohlbera realizó un cuadro de 3 niveles de acuerdo a las etapas que ya se había propuesto con anterioridad y ya antes mencionadas, y dicho niveles son los siguientes:

Nivel 1: Moral preconvencional. Donde tiene dos etapas q son el castigo y la obediencia como la primea de ellas y las segunda es el propósito y el intercambio (individualismo).
Nivel 2: Moral Convencional. De igual manera teniendo dos etapas las cuales son expectativas, relaciones y conformidad interpersonal (mutualidad) estas como la tercera etapa, y teniendo como la cuarta el sistema social y conciencia (ley y orden).
Nivel 3: Moral postconvencional o basada en principios. La quinta etapa los derechos previos y contrato social (utilidad) y como sexta etapa principios éticos y universales. En este nivel las decisiones morales tiene su origen en el conjunto de principios, derechos y valores que estas pueden llegar a ser admitido por todas las personas que componen la sociedad.

 Desarrollo Moral de Carol Gilligan.

Carol Gilligan que fue discípula de Kohlbera en Harvard, observo que en las investigaciones de su maestro habían ciertas deficiencias, de las cuales ella menciona que Kohlbera realiza su investigación solo con sujetos del sexo masculino, y en la escala final kohlbera menciona que las mujeres alcanzaban resultados inferiores a los hombres. A partir de este suceso Gilligan realiza una nueva investigación en donde el sujeto ahora eran las mujeres y por consiguiente los dilemas eran cuestiones reales como el aborto. El resultado arrojado por esta investigación fue el descubrimiento de un nuevo modelo ético que fue muy diferente a lo que proponía Kohlbera, y en los estudios de Gilligan se dio a conocer  como la Ética del cuidado. De acuerdo a las diferentes concepciones de ambas teorías propuestas por estos dos autores, Gilligan elabora un cuadro del desarrollo moral de acuerdo con la ética del cuidado propuesto por ella misma, y de igual manera fue con base a tres niveles con una orientación distinta a la que propuso Kohlbera.

Nivel 1: Que es sobre la atención del Yo para asegurar la supervivencia. y tiene como subnivel a la transición que esta menciona y da como consideración al primer nivel como egoísta.
Nivel 2: En esta menciona el yo y los otros en un concepto de responsabilidad y la atención a los demás, es decir, en una convivencia con un determinado grupo social.
Nivel 3: La inclusión de el Yo y de los otros  por medio del concepto de responsabilidad, a partir de la necesidad del equilibrio entre el poder y el cuidado. y el cuidado de los demás a los otros.

para saber mas: ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL SEGÚN L. KOHLBERG
                        Ética del cuidado y ética de la justicia en la teoría moral de Carol Gilligan
                        Teoría del desarrollo moral

UNIDAD 5: TEORÍAS DESARROLLO MORAL

LA TEORÍA DE LAWRENCE KOHLBERG

Rjay Gilharry

Esta teoría sostiene que el razonamiento moral es la base para el comportamiento ético, tiene seis etapas de desarrollo identificables. Kohlberg siguió el desarrollo del juicio moral más allá de las edades estudiadas anteriormente por Piaget, quien también afirmó que la lógica y la moralidad se desarrollan a través de etapas constructivas. Kohlberg elaboro más el trabajo de Piaget y pudo determinar que el proceso de desarrollo moral se refiere principalmente a la justicia, y que continúa durante toda la vida del individuo. Para demostrar que estas etapas eran universales, Kohlberg realizó  investigaciones similares en adolecentes norteamericanos y con niños de una aldea de Taiwan, traduciendo sus dilemas morales al chino y adaptándolos un poco a la cultura china. Las respuestas fueron clasificadas en las distintas etapas del razonamiento en su teoría del desarrollo moral. Algunas de estas etapas incluye lo que es la obediencia y el castigo, esta es la etapa más temprana, los niños ven las normas como algo fijo y absoluto. Obedecer las reglas es importante porque es un medio para evitar el castigo.  El individualismo y Bolsa, en esta etapa del desarrollo moral, los niños representan los puntos de vista individuales y juzgan las acciones sobre la base de la forma en que responden a necesidades individuales. En la etapa de Contrato Social y Derechos las personas empiezan a dar cuenta de los diferentes valores, opiniones y creencias de otras personas. Kohlberg cree que los individuos sólo podrían progresar a través de estas etapas una etapa a la vez. Es decir, que no podrían "saltar" etapas. No podían, por ejemplo, pasar de una orientación del egoísmo a la ley y el orden  sin pasar por el buen chico / chica etapa. 

Para saber más:

http://www.xtec.cat/~lvallmaj/passeig/kohlber2.htm

http://en.wikipedia.org/wiki/Lawrence_Kohlberg's_stages_of_moral_development

LA TEORÍA DE CAROL GILLIGAN

Rjay Gilharry

De lo que entendí, la teoría de Carol Gilligan  se basa en que  Kohlberg y otros creían que  parecía haber deficiencias en la capacidad de las mujeres para razonar moralmente. Sin embargo, Gilligan demuestra a través de varios estudios que los machos y las hembras se acercan a las cuestiones morales de perspectivas completamente diferentes. La diferencia más significativa en el enfoque de las hembras fue la tendencia a enfatizar las relaciones interpersonales. Las hembras tienden a basar sus acciones morales sobre la responsabilidad hacia cosas concretas más que en principios abstractos. Gilligan describe las etapas del desarrollo moral femenino en términos de niveles y transiciones. Nivel 1, Orientación hacia el auto-interés de la primera transición: del egoísmo a la responsabilidad. Nivel 2, identificación de la Bondad con responsabilidad por el otro, la segunda transición: de acuerdo a un nuevo juicio interno y Nivel 3: Enfoque en la dinámica entre el yo y otros Esta teoría sugiere que el escenario que consideramos seriamente las diferencias de género en la evaluación de razonamiento moral, juicio y acciones. De lo que entendí, los adultos toman decisiones morales cada día, ya sea en el hogar, el trabajo, o en el aula. La teoría de Gilligan contribuyó en gran cantidad de información acerca de las diferencias en los procesos mentales de hombres y mujeres en su desarrollo moral. Ella sirvió de marco para la comprensión de cómo evolucionan las orientaciones morales y tienen forma.

Para saber más:

http://www.researchgate.net/publication/44530631_La_moral_y_la_teora__psicologa_del_desarrollo_femenino__Carol_Gilligan

http://es.wikipedia.org/wiki/Carol_Gilligan

EL PENSAMIENTO DE BORIS CYRULNIK.

Psiaquitra etologo director de estudios en la facultad de letras y ciencias humanas en Toulon.
Este articulo nos describe en forma compacta la historia de vida del psiquiatra Boris Cyrulnik nacido en Burdeos en 1937, de ascendencia Judía, describe la muerte de sus padres en un campo de concentración nazi y del cual el escapo con tan solo 6 años de edad, posterior a esto y de deambular por orfanatos y centros de acogida hasta terminar en una granja de beneficencia donde le fue inculcado el amor a la vida, la literatura y en donde pudo estudiar.
Debido a estos hechos fue que se intereso por el trauma infantil, así como explorar la mente humana y dar un sentido a lo incomprensible.
Relaciono resilencia y psicología, definiendo la resilencia como la capacidad humana que ha sido sometida a algún  tipo de trauma, a superarla, asimilarla y salir fortalecido de este, describe como es necesario de otros pilares para que la resilencia se vaya formando, y estos pilares son los otros humanos.

RESILENCIA.

Es la capacidad para afrontar la adversidad, las tragedias y en general los problemas y lograr adaptarse y reponerse a los mismos, con el transcurrir del tiempo.
Pero esto no es fácil ya que implica estres y malestar emocional aun así las personas logran reponerse y continuar con sus vidas.
El ser resilente no es algo que se tenga o no, esto se aprende y se desarrolla con el tiempo.
Las personas resilentes tienen tres características fundamentales que son aceptar la realidad tal cual es, creen  profundamente en que la vida tiene sentido y poseen una capacidad para mejorar superior a las  demás personas.
Estas personas piensan en forma realista, exacta y flexible no exageran ni se crean conclusiones anticipadas sin antes aver corroborado la misma.
Las ventajas de ser resilente son mejor autoimagen, son menos autocriticos, son optimistas, afrontan los retos, gosan de buena salud, están menos predispuestos a la depresión.

Motivación Humana

INFLUENCIA DE LA MOTIVACIÓN HUMANA

La teoría de la motivación busca explicar el comportamiento de las personas. La administración científica de Taylor y de sus seguidores se basaba en la concepción del homo economicus, según la cual el comportamiento del hombre es motivado exclusivamente por la búsqueda del dinero y por las recompensas salariales  materiales del trabajo la administración se fundamentaba en esa motivación. Enfrentaban una fuerte reacción por parte de los trabajadores de las empresas técnicas de estudio de tiempos y movimientos la salariales se caracteriza por la administración científicas, y la mecanicista fue del enfoque científico.

El experimento de Hawthorne demostró que el pago o la recompensa salarial se efectúen sobre la base justa o generosa, la satisfacción del trabajador en la industria laboral. Elton Mayo y su equipo llamaron una atención sobre una nueva forma de motivación opuesta a la del homo economicus. El transcurrir del tiempo las empresas estadounidense tomaron conciencia de una terrible paradoja aunque el trabajador estadounidense se valora cada día más ya sea por su nivel, educación o por su salario esto ocasionan dos consecuencias por un lado, el des estímulo a la productividad se dio a la crisis motivación al y por el sub empleo general del capital humano el plano político, el malestar de hoy y también la revuelta de mañana.

Teoría de campo de Lewin

En 1935 se refería en sus investigaciones sobre el comportamiento social el papel que cumplen la motivación del comportamiento elaborado de la teoría de campo se basa en dos supuestos fundamentales.

1.El comportamiento humano sé de vería de la totalidad de hechos coexistentes.

2.estos hechos coexistentes tienen una característica de un campo dinámico que cada parte depende de su inter-realización con las demás partes

El comportamiento humano no depende sólo del pasado, o del futuro sino del campo dinámico actual es el espacio de vida de la persona y de ambiente psicológico. El ambiente psicológico(o ambiente de comportamiento)es el ambiente tal como es percibido e interpretado, algunas personas o situaciones que adquieran para el individuo. La violencia positiva (cuando pueden o prometen satisfacer las necesidades actuales del individuo)o negativas (cuando pueden o amenazan ocasionar algún perjuicio. Según Lewin toda necesidad crea un estado de tensión en el individuo. Cuando la tensión excesiva (por ej: mucha hambre)puede entorpecer la percepción del ambiente y desorientar el comportamiento del individuo.

Las necesidades humanas básicas

El hombre pasó entonces, a ser considerado animal lleno de necesidades que se alternan a que se presentan en conjunto o aislado. Al satisfacer una surge otra. Las necesidades motivan el comportamiento humano, imprimiéndole dirección y contenido.

Durante su vida el hombre pasa por tres niveles o estados de motivación: a medida que crece y madura. Las diferencias individuales influyen poderosamente en cuanto a la duración, intensidad y posibles fijación de cada uno de los niveles. Los tres niveles o estados de motivación corresponden a las necesidades filológicas, psicológicas y de autorrealización que se puede explicar así: El organismo humano permanece en estado de equilibrio psicológico y equilibrio de fuerzas psicológica según Lewin. La atención genera un comportamiento o acción capaz de alcanzar alguna forma de satisfacción de aquellas necesidades.

Frustración y Compensación

En ocasiones no se satisfacen las necesidades por que existe alguna barrera u obstáculo que impide la satisfacción de algunas de ella. Cuando esto ocurre, surge la frustración que nos permite liberar la tensión y mantiene el estado de desequilibrio. El ciclo motivación al pueden tener otro final diferente al de la satisfacción de la necesidad o de la frustración.

En consecuencias toda necesidad humana puede ser frustrada o compensada cada una de estas soluciones implica una infinidad de matices y de variaciones intermedias.

Para Saber Mas:

http://www.monografias.com/trabajos13/motiva/motiva.shtml

http://www.eumed.net/rev/cccss/20/jlmc2.html

http://www.slideshare.net/KikeReyesMolina/resumen-motivacin-humana

Resiliencia

Resiliencia.

Es la capacidad que tiene una persona para apartarse a la realidad y seguir adelante a pesar de sucesos trágicos, pérdidas, traumas, etc. que hayan enfrentado. Es una parte de la psicología que ayuda a la salud mental, y que está demostrado con experiencias que a pesar de que personas han pasado por situaciones traumáticas, lo han superado y han seguido adelante con su vida normal, dejando su trauma de lado.
Durante mucho tiempo los resultados de la resiliencia se han considerado como patologías, pero la literatura demuestra que la resiliencia es una respuesta comun, normal y saludable para la persona.

Ser una persona resiliente no significa que no sienta el dolor de lo que esta pasando, la muerte de un familiar, un abuso, un trauma, etc. que provoca inseguridad o dolor emocional en la persona, simplemente le permite sobreponerse y adaptarse nuevamente a su vida cotidiana a lo largo del tiempo
la resiliencia no es algo que la persona posea, sino que implica una serie de conductas que cualquier persona puede aprender y desarrollar
Una persona resiliente se distingue por saber aceptar la realidad tal y como es, tienen creencia en que la vida tiene sentido y tienen una inquebrantable capacidad para mejorar.
Presentan habilidades como:
Identificar la causa de los problemas para no repetirlos
Controlar sus emociones, sobre todo en situaciones difíciles
Controlan sus impulsos y conducta en situaciones estresantes
Tienen optimismo realista

Saber más:

http://www.psicologia-positiva.com/resiliencia.html
http://www.resiliencia.org/Resiliencia.html
https://www.google.com.mx/#safe=off&sclient=psy-ab&q=resiliencia&oq=resiliencia&gs_l=hp.3..0l10.24967.26250.2.26704.9.8.1.0.1.0.135.886.1j7.8.0...0.0.0..1c.1.17.hp.LooADm-F_00&psj=1&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.48705608,d.eWU&fp=b064c1fbae544e46&biw=1024&bih=499