UNIDAD 4
MOTIVACIÓN Y RESILIENCIA
Motivación
En mi opinión la motivación es algo que nos da un impulso a seguir adelante o a seguir luchando y superar cada obstáculo, es lo que nos orilla a tomar decisiones y estar seguros de ello y pensar en lo bueno que llegara en un futuro. En la lectura nos menciona las distintas formas en las que catalogan a lo que llamamos motivación, pues distintos científicos y sus teorías habla de ello con diversas formas de expresión pues pueden llegar a ser exteriores e inferiores las cosas ajenas que emiten ciertos impulsos a nosotros y los cuales causan una respuesta mediante una acción a realizar. Sin embargo mencionan que ahora hay otro factor que determina estos impulsos pues llegan a integrar la la variable intermedias que esta da lugar a la Tendencia, esta es la que da como resultado a lo que llamamos Motivos,pues la motivación es el hecho de activar y orientar nuestra conducta.
Resiliencia
En este apartado da a entender sobre cómo el ser humano es capaz de poder superar o enfrentar las diversas dificultades que se le presente a lo largo de su vida tales como la muerte de algún familiar, amenazas entre otras, y por consiguiente este tiene grandes capacidades puesto que ser resiliente no llega a ser un camino fácil, pues estas personas pasan por distintas adversidades, como bien ya he mencionado, sin embargo como bien se menciona en la lectura, no todas las personas son resilientes, sin embargo con el paso del tiempo ellas pueden llegar a desarrollarlo. Al igual estas personas poseen características las cuales son: saber aceptar la realidad tal y como es, es decir, que ellos no se dan a la tarea de querer cosas que esperan tener viviendo un mundo de fantasías o algo por el estilo pues estas se empeñan en vivir la verdadera realidad, tiene una profunda creencia en que la vida tiene sentido pues ellos a pesar de las adversidades que pasen siempre siguen luchando y tienen una inquebrantable capacidad para mejorar. A pesar de estas características mencionadas igual poseen habilidades que los ayudan a seguir luchando con todos los obstáculos que les depara la vida tales que una de sus habilidades es que tienen una actitud optimista, ya que siempre y a pesar de todo piensan que todo saldrá bien y que tienen una visión positiva de su futuro, y bien al igual son empáticos ya que tienen una buena capacidad de leer emociones y son buenos al buscar nuevas oportunidades, retos que los lleven al éxito.
para saber más: La motivación-psicología básica
Teoría de la motivación
miércoles, 3 de julio de 2013
lunes, 24 de junio de 2013
TEORÍA ECOLÓGICA DE URIE BRONFENBRENNER
En esta teoría se centra mas en el entorno en el cual el individuo percibe el ambiente y como es que éste se relaciona en el. En el Microsistema está basada más en las actividades del individuo que va desenvolviéndose en diversos entornos como lo pueden ser familia, amigo, escuela ya que en este caso podemos mencionar a un niño que va desarrollándose en este entorno determinado. Continuando con esta teoría tenemos el Mesosistema en donde el individuo va interactuando con varios grupos, llámese padres-escuela, vecinos-padres en donde lo que se tiende a alcanzar es una mejor educación para el niño ya que con forme va creciendo hay una gran interacción con diversas personas que lo rodean. Posteriormente tenemos al Exosistema que esta involucra al individuo en desarrollo en entornos donde no esta incluido directamente, lugares donde es llevado para conocer y tener una visión de las variedades que hay en cuanto a los lugares de trabajo como lo es de los padres de familia, y en el Macrosistema se basa en la interacción que incluye a los tres ya mencionados y que en esta ya se podría decir que se incluye lo cultural, social eventos en los que se involucra demasiado al individuo en el lugar donde se esta desarrollando.
TEORÍAS PSICOANALÍTICAS: FREUD Y ERIKSON
FREUD
En esta teoría se centra en tres aspectos o desarrollos de la vida en cuanto el niño va creciendo de acuerdo a sus necesidades, estas son el "ello, el yo y el superyó" las cuales las define como las etapas por las cuales el individuo va creciendo de acuerdo a sus necesidades fisiológicas, donde va definiendo poco a poco las formas de satisfacer dichas necesidades con forme va creciendo, y al igual las relaciona con las etapas de la sexualidad las cuales incluye. En el ELLO es el inconsciente donde se le relaciona con los bebes que estos satisfacen sus necesidades de una manera sin que ellos sepan de lo que es lo correcto. En el YO es la parte racional donde el niño va definiendo las formas de donde si es posible o no satisfacer dichas necesidades y en el SUPERYO se genera la autocrítica que va relacionado con la realidad de acuerdo a lo social, religión, lo moral.
ERIKSO
Para Erikson cada etapa del desarrollo implica una dificultad por lo que se denomina "crisis madurez". Él da a conocer 8 etapas del desarrollo psicosocial y cada una de ellas esta caracterizada por motivos los cuales son: crisis emocional y sus posibles soluciones, y a partir de lo mencionado se dice que en estas etapas pasamos por momentos cruciales y favorables en nuestras vidas pero más que nada en el desarrollo del niño, ya que este se va desenvolviendo poco a poco con forme se va relacionando con el ambiente que lo rodea y de las personas que hay a su alrededor, y el va adquiriendo diversas enseñanzas las cuales como bien ya se menciono pueden ser cruciales para su vida o favorables, dependiendo de como este se vaya relacionando con los momentos históricos que esté viviendo.
TEORÍA DE WALLON
En su teoría se basa en el desarrollo del niño tanto psicológico como educacional, y estos son influidos por el medio social y la maduración biológica. Al igual que menciona que hay cuatro factores que determinan la evolución psicológica los cuales son: la emoción el otro, el medio físico y el movimiento. menciona que el individuo a partir de que nace ya es un considerado como en el rol de la sociedad y que la interacción de el va a definir la clave de su desarrollo conforme va creciendo y relacionándose con el medio. de igual manera afirma que las diferencias biológicas se pueden acabar convirtiéndose en lo social puesto que mediante las interacciones entre un grupo determinando se van conociendo y relacionando constantemente y esto ocasiona que dichas diferencias vayan desapareciendo con forme pase el tiempo.
En esta teoría se centra mas en el entorno en el cual el individuo percibe el ambiente y como es que éste se relaciona en el. En el Microsistema está basada más en las actividades del individuo que va desenvolviéndose en diversos entornos como lo pueden ser familia, amigo, escuela ya que en este caso podemos mencionar a un niño que va desarrollándose en este entorno determinado. Continuando con esta teoría tenemos el Mesosistema en donde el individuo va interactuando con varios grupos, llámese padres-escuela, vecinos-padres en donde lo que se tiende a alcanzar es una mejor educación para el niño ya que con forme va creciendo hay una gran interacción con diversas personas que lo rodean. Posteriormente tenemos al Exosistema que esta involucra al individuo en desarrollo en entornos donde no esta incluido directamente, lugares donde es llevado para conocer y tener una visión de las variedades que hay en cuanto a los lugares de trabajo como lo es de los padres de familia, y en el Macrosistema se basa en la interacción que incluye a los tres ya mencionados y que en esta ya se podría decir que se incluye lo cultural, social eventos en los que se involucra demasiado al individuo en el lugar donde se esta desarrollando.
TEORÍAS PSICOANALÍTICAS: FREUD Y ERIKSON
FREUD
En esta teoría se centra en tres aspectos o desarrollos de la vida en cuanto el niño va creciendo de acuerdo a sus necesidades, estas son el "ello, el yo y el superyó" las cuales las define como las etapas por las cuales el individuo va creciendo de acuerdo a sus necesidades fisiológicas, donde va definiendo poco a poco las formas de satisfacer dichas necesidades con forme va creciendo, y al igual las relaciona con las etapas de la sexualidad las cuales incluye. En el ELLO es el inconsciente donde se le relaciona con los bebes que estos satisfacen sus necesidades de una manera sin que ellos sepan de lo que es lo correcto. En el YO es la parte racional donde el niño va definiendo las formas de donde si es posible o no satisfacer dichas necesidades y en el SUPERYO se genera la autocrítica que va relacionado con la realidad de acuerdo a lo social, religión, lo moral.
ERIKSO
Para Erikson cada etapa del desarrollo implica una dificultad por lo que se denomina "crisis madurez". Él da a conocer 8 etapas del desarrollo psicosocial y cada una de ellas esta caracterizada por motivos los cuales son: crisis emocional y sus posibles soluciones, y a partir de lo mencionado se dice que en estas etapas pasamos por momentos cruciales y favorables en nuestras vidas pero más que nada en el desarrollo del niño, ya que este se va desenvolviendo poco a poco con forme se va relacionando con el ambiente que lo rodea y de las personas que hay a su alrededor, y el va adquiriendo diversas enseñanzas las cuales como bien ya se menciono pueden ser cruciales para su vida o favorables, dependiendo de como este se vaya relacionando con los momentos históricos que esté viviendo.
TEORÍA DE WALLON
En su teoría se basa en el desarrollo del niño tanto psicológico como educacional, y estos son influidos por el medio social y la maduración biológica. Al igual que menciona que hay cuatro factores que determinan la evolución psicológica los cuales son: la emoción el otro, el medio físico y el movimiento. menciona que el individuo a partir de que nace ya es un considerado como en el rol de la sociedad y que la interacción de el va a definir la clave de su desarrollo conforme va creciendo y relacionándose con el medio. de igual manera afirma que las diferencias biológicas se pueden acabar convirtiéndose en lo social puesto que mediante las interacciones entre un grupo determinando se van conociendo y relacionando constantemente y esto ocasiona que dichas diferencias vayan desapareciendo con forme pase el tiempo.
Teoría de Wallon
Wallon es el fundador de la psicología genética, accedió a la psicología desde la filosofía Estudia el surgimiento de la conciencia desde tres perspectivas que se complementan, una es la adquisición del esquema corporal, la segunda el desarrollo del comportamiento emocional y la tercera la adquisición de la conciencia de si mismo.
En un principio Descartes introdujo el dualismo a través de su concepción de la persona. El cuerpo concebido como una maquina era algo físico y explicable a través de medidas cuantitativas,mientras que el pensamiento es estudiado mediante la introspección.
Esta dualidad cuerpo/ alma,produjo grandes consecuencias en la psicología porque introdujo una dicótoma en su objeto de estudio. La persona quedaba dividida en dos entidades diferentes, correspondiendo a cada una de ellas métodos de investigación opuestos.
Su pensamiento parte de la existencia de una realidad subjetiva que su
formación filosófica y marxista le impidió negar. Este escribió un articulo en el que recapitulaba sus ideas sobre el objeto y el método de la psicología en el que afirmaba “que hay alguna cosa que ha existido desde todos los tiempos y sin la cual el progreso humano serian concebible. Es la conciencia”. En donde argumenta que el psicólogo debe saber explicar su formación y su devenir, así como conocer el vinculo que une a los dos campos( conciencia y cuerpo), teniendo en cuenta que este se realiza en la propia persona. La psicología por lo tanto debe intentar aprehender al ser humano en su totalidad , buscando elaborar una teoría global del individuo.
Para saber Mas:
http://lopezpsi121f.blogspot.mx/2008/04/teoria-de-henry-wallon.html
http://www.ecured.cu/index.php/Henri_Wallon
http://teoriaeducativauru.blogspot.mx/2008/11/wallon-henry.html
En un principio Descartes introdujo el dualismo a través de su concepción de la persona. El cuerpo concebido como una maquina era algo físico y explicable a través de medidas cuantitativas,mientras que el pensamiento es estudiado mediante la introspección.
Esta dualidad cuerpo/ alma,produjo grandes consecuencias en la psicología porque introdujo una dicótoma en su objeto de estudio. La persona quedaba dividida en dos entidades diferentes, correspondiendo a cada una de ellas métodos de investigación opuestos.
Su pensamiento parte de la existencia de una realidad subjetiva que su
formación filosófica y marxista le impidió negar. Este escribió un articulo en el que recapitulaba sus ideas sobre el objeto y el método de la psicología en el que afirmaba “que hay alguna cosa que ha existido desde todos los tiempos y sin la cual el progreso humano serian concebible. Es la conciencia”. En donde argumenta que el psicólogo debe saber explicar su formación y su devenir, así como conocer el vinculo que une a los dos campos( conciencia y cuerpo), teniendo en cuenta que este se realiza en la propia persona. La psicología por lo tanto debe intentar aprehender al ser humano en su totalidad , buscando elaborar una teoría global del individuo.
Para saber Mas:
http://lopezpsi121f.blogspot.mx/2008/04/teoria-de-henry-wallon.html
http://www.ecured.cu/index.php/Henri_Wallon
http://teoriaeducativauru.blogspot.mx/2008/11/wallon-henry.html
Teoría de Piaget y Freud
TEORÍA DE PIAGET
Piaget clasifica su teoría en cuatro fases:
Estadio sensoriomotor: esta etapa se da desde el nacimiento hasta los 2 años aproximadamente, en este el niño va explorando su medio a través de sus reflejos innatos. Se distingue por las capacidades que empieza a tener el niño de agarrar, succionar y empieza a interactuar con todo lo que le rodea. El niño aprende el concepto del espacio con todo lo que puede experimentar a su alrededor, el menor experimenta el mundo por medio de sus sentidos.
Estadio preoperacional: esta etapa se da de los 2 a los 6 años, aquí el niño empieza a representar las cosas con palabras e imágenes, pero aun carece de capacidad para ser racional. En esta etapa los niños se guían por la intuición, no por las cosas lógicos ya que carecen de esa madurez, en esta etapa lo mas importante que se tiene que desarrollar es el lenguaje en el niño, aquí se debe trabajar mucho con el menos porque que tenga una buena etapa del lenguaje será parte importante en su vida.
Estadio operacional concreta: esta etapa va desde los 7 a los 12 años, aquí el niño empieza a utilizar un poco más la lógica. En esta etapa el niño es capaz de desarrollar un pensamiento lógico que le permite llevar situaciones de lo más simple a lo más complejo, ya es capaz de numerar, ordenar, relacionar cosas.
Estadio operacional formal: esta es la ultima etapa de desarrollo según Piaget, se da de los 13 a los 20 años, aquí el joven ya puede razonar de modo abstracto. Desarrolla la capacidad de tomar decisiones abstractas y resolver problemas hipotéticos.
TEORIA DE FREUD
Freud divide su etapa psicosexual en cinco etapas:
Etapa oral: esta etapa va del nacimiento a los 18 meses, aquí habla de la etapa de la lactancia donde todo el interés del bebé se encuentra en la boca y la succión, experimenta placer con todo lo que se relacione a la boca. En esta etapa la personalidad del niño se basa en el Ello
Etapa anal: esta etapa se da de los 18 meses a los 3 años, en esta etapa el niño obtiene placer con sus movimientos intestinales, seguido de esto va adquiriendo control de sus esfínteres y deriva placer al poder retener los movimientos intestinales. Esta conducta del niño empieza a formar su Yo, crea conciencia de que unas cosas son posibles y otras no, el menor empieza a tener autonomía.
Etapa fálica: esta etapa se da de los 3 a los 6 años, recibe este nombre porque la sexualidad ha pasado de la región anal a la genital y el centro del placer se establece en el falo, los niños experimentan orgullo por tenerlo y las niñas los envidian, el falo se convierte en la primera cosa importante para ambos sexos. En esta etapa los niños pasan por el complejo de Edipo, cuando desean a su madre y quieren suplantar a su padre y las niñas presentan el complejo de Electra, que las hace sentir celos de su madre. Aparece el Superyó
Etapa de latencia: esta etapa va de los 6 a los 11 años, el complejo de Edipo desaparece y el niño empieza a tener una identificación con el progenitor de su mismo sexo, lo cual le permite empezar a formar su Superyó
Etapa genital: esta etapa va de los 11 años en adelante. Después de pasar por una etapa de neutralidad sexual, el niño entra en la etapa de la adolescencia y de la madurez sexual, establece vínculos heterosexuales. El superyó se vuelve mas flexible
Freud menciona que si estas etapas con superadas se podrá tener una vida adulta sana, de lo contrario se tendrá una vida adulta con represiones.
Saber más:
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=379
https://www.google.com.mx/#output=search&sclient=psy-ab&q=teoria+de+piaget&oq=teoria+de+piaget&gs_l=hp.3..0l10.3826.6235.1.6484.16.12.0.4.4.0.229.1614.0j11j1.12.0...0.0.0..1c.1.17.hp.6BaMp4pj6Ps&psj=1&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.48293060,d.eWU&fp=841592a7b92e3220&biw=1024&bih=499
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/freud.htm
http://psicopsi.com/LA_TEORiA_DEFreud.asp
Piaget clasifica su teoría en cuatro fases:
Estadio sensoriomotor: esta etapa se da desde el nacimiento hasta los 2 años aproximadamente, en este el niño va explorando su medio a través de sus reflejos innatos. Se distingue por las capacidades que empieza a tener el niño de agarrar, succionar y empieza a interactuar con todo lo que le rodea. El niño aprende el concepto del espacio con todo lo que puede experimentar a su alrededor, el menor experimenta el mundo por medio de sus sentidos.
Estadio preoperacional: esta etapa se da de los 2 a los 6 años, aquí el niño empieza a representar las cosas con palabras e imágenes, pero aun carece de capacidad para ser racional. En esta etapa los niños se guían por la intuición, no por las cosas lógicos ya que carecen de esa madurez, en esta etapa lo mas importante que se tiene que desarrollar es el lenguaje en el niño, aquí se debe trabajar mucho con el menos porque que tenga una buena etapa del lenguaje será parte importante en su vida.
Estadio operacional concreta: esta etapa va desde los 7 a los 12 años, aquí el niño empieza a utilizar un poco más la lógica. En esta etapa el niño es capaz de desarrollar un pensamiento lógico que le permite llevar situaciones de lo más simple a lo más complejo, ya es capaz de numerar, ordenar, relacionar cosas.
Estadio operacional formal: esta es la ultima etapa de desarrollo según Piaget, se da de los 13 a los 20 años, aquí el joven ya puede razonar de modo abstracto. Desarrolla la capacidad de tomar decisiones abstractas y resolver problemas hipotéticos.
TEORIA DE FREUD
Freud divide su etapa psicosexual en cinco etapas:
Etapa oral: esta etapa va del nacimiento a los 18 meses, aquí habla de la etapa de la lactancia donde todo el interés del bebé se encuentra en la boca y la succión, experimenta placer con todo lo que se relacione a la boca. En esta etapa la personalidad del niño se basa en el Ello
Etapa anal: esta etapa se da de los 18 meses a los 3 años, en esta etapa el niño obtiene placer con sus movimientos intestinales, seguido de esto va adquiriendo control de sus esfínteres y deriva placer al poder retener los movimientos intestinales. Esta conducta del niño empieza a formar su Yo, crea conciencia de que unas cosas son posibles y otras no, el menor empieza a tener autonomía.
Etapa fálica: esta etapa se da de los 3 a los 6 años, recibe este nombre porque la sexualidad ha pasado de la región anal a la genital y el centro del placer se establece en el falo, los niños experimentan orgullo por tenerlo y las niñas los envidian, el falo se convierte en la primera cosa importante para ambos sexos. En esta etapa los niños pasan por el complejo de Edipo, cuando desean a su madre y quieren suplantar a su padre y las niñas presentan el complejo de Electra, que las hace sentir celos de su madre. Aparece el Superyó
Etapa de latencia: esta etapa va de los 6 a los 11 años, el complejo de Edipo desaparece y el niño empieza a tener una identificación con el progenitor de su mismo sexo, lo cual le permite empezar a formar su Superyó
Etapa genital: esta etapa va de los 11 años en adelante. Después de pasar por una etapa de neutralidad sexual, el niño entra en la etapa de la adolescencia y de la madurez sexual, establece vínculos heterosexuales. El superyó se vuelve mas flexible
Freud menciona que si estas etapas con superadas se podrá tener una vida adulta sana, de lo contrario se tendrá una vida adulta con represiones.
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=379
https://www.google.com.mx/#output=search&sclient=psy-ab&q=teoria+de+piaget&oq=teoria+de+piaget&gs_l=hp.3..0l10.3826.6235.1.6484.16.12.0.4.4.0.229.1614.0j11j1.12.0...0.0.0..1c.1.17.hp.6BaMp4pj6Ps&psj=1&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.48293060,d.eWU&fp=841592a7b92e3220&biw=1024&bih=499
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/freud.htm
http://psicopsi.com/LA_TEORiA_DEFreud.asp
sábado, 22 de junio de 2013
UNIDAD 4 MOTIVACIÓN Y RESILIENCIA
Rjay Gilharry
RESILIENCIA
En este
segmento entendí que la resiliencia realmente es una actitud o forma de pensamiento
que pueden tener ciertas personas al enfrontar los problemas y adversidades que
ocurren durante el transcurso de la vida. La literatura menciona que no todas
las personas son resilientes pero esta es una actitud que podemos aprender a desarrollar.
Existe tres características que tienen las personas resilientes esta son que
son que ven las cosas realmente como son y no hacen que la fantasía les
controle, Ellos también creen que la vida es más que solo vivir y disfrutar sino
hay mucho más porque le hayan sentido y por ultimo ellos buscan toda la manera
de poder vencer los obstáculos que se afrontan. Estas personas también se apoyan
en otras cualidades, como poder controlar sus emociones, controlar sus impulsos
y aprender de sus errores para no cometerlo de nuevo y caer en los mismos
problemas. Las personas que adoptan la actitud de ser resilientes disfrutan de
una vida más llena ya que ellos tienen una mejor autoimagen, están más
satisfechos en todo lo que hacen y desarrollan un pensamiento positivo sobre
todas las cosas. Los tipos de personas que nos rodean también pueden influir
que seamos muy resilientes.
MOTIVACION
Para mí la motivación es aquella fuerza que
viene del interior que nos hace funcionar o actuar de cierta forma. La
literatura menciona que en la antigüedad los científicos estaban divididos en los
factores causantes de nuestras acciones. Algunos creían que nosotros actuábamos
en respuesta a los estímulos mientras otros pensaban que nuestras acciones provenían
de algo del interior. Ahora se piensa que nuestras acciones provienen de las
respuestas a los estímulos junto con nuestros instintos y una fuerza interior
que varía de persona a o persona. A esta fuerza interior lo llaman motivación.
La motivación es un proceso dinámico que involucra factores exteriores al igual
que interiores como por ejemplo nuestros impulsos que nos empujan a hacer algo específico
pero también la motivación tiene una dirección o en otras palabras nuestras
acciones van dirigidos en algo en particular o un objetivo. La literatura
menciona que existe diversas teorías que explican de donde surge las
motivaciones. Una de estas teorías menciona que la motivación proviene de la
necesidad del propio organismo para establecer el equilibrio para el funcionamiento
normal de su cuerpo mientras otra teoría menciona que la motivación surge por
la necesidad del ser humana de satisfacer las sensaciones placenteras y
disminuir las sensaciones de malestar.
El pensamiento de Boris Cyrulnik
La vida de Boris Cyrunik es un ejemplo claro que demuestra que tan fuerte puede ser la resilencia. Al a haber sobrevivido el terror del holocausto y no padecer simtomas pos-traumaticas significativas demuestra que realmente no es un hecho que si sufrimos un evento traumatico vamos a sufrir trastornos psicologicos. Esto depende de como de grande sea nuestra resilencia que a la vez ella misma depende de muchos factores. Uno de estos factores muy importantes son la relacion que llevamos con las personas que nos rodean. Si tenemos el apoyo principalmente de nuestras familias seria mas facil superar eventos traumaticos y no desarollar trastornos. En la literatura como ejemplo vemos Boris quien a los 6 años sufrio unos de los peores momentos de la historia humano sinembargo como adulto no desarollo trastornos porque principalmente tuvo unos vecinos que ayudarle a enfrentar y superar los obstaculos y mirrar hacia el futuro. El pensamiento de Boris afrima que la resilencia es algo que uno no nace con ella sino lo desarollo y esto depende mucho de las personas que nos rodean como nuestra familia y la sociedad. Las personas puedes ser tutores para otras en como desarollar la destreza de la resilencia.
El pensamiento de Boris Cyrulnik
La vida de Boris Cyrunik es un ejemplo claro que demuestra que tan fuerte puede ser la resilencia. Al a haber sobrevivido el terror del holocausto y no padecer simtomas pos-traumaticas significativas demuestra que realmente no es un hecho que si sufrimos un evento traumatico vamos a sufrir trastornos psicologicos. Esto depende de como de grande sea nuestra resilencia que a la vez ella misma depende de muchos factores. Uno de estos factores muy importantes son la relacion que llevamos con las personas que nos rodean. Si tenemos el apoyo principalmente de nuestras familias seria mas facil superar eventos traumaticos y no desarollar trastornos. En la literatura como ejemplo vemos Boris quien a los 6 años sufrio unos de los peores momentos de la historia humano sinembargo como adulto no desarollo trastornos porque principalmente tuvo unos vecinos que ayudarle a enfrentar y superar los obstaculos y mirrar hacia el futuro. El pensamiento de Boris afrima que la resilencia es algo que uno no nace con ella sino lo desarollo y esto depende mucho de las personas que nos rodean como nuestra familia y la sociedad. Las personas puedes ser tutores para otras en como desarollar la destreza de la resilencia.
para saber más:
miércoles, 19 de junio de 2013
TEORÍA DE WALLON.
Psicólogo y pedagogo francés (1879-1962)
Su teoría se centra en el desarrollo psicológico del niño y la educacion, estando estos influidos por el medio social, la maduración biológica.
En la evolucion psicológica del niño influyen cuatro factores: emoción, el otro, medio físico y movimiento, afirma que el niño es un ser social desde su nacimiento y en interacción con las personas que lo rodean esta la clave de su desarrollo.
Para wallon es de suma importancia las relaciones humanas sociales en el individuo, también afirma que el lenguaje es el resultado de las emociones, por lo tanto emoción y lenguaje dan al hombre sus señas de identidad y estas se construyen por el intercambio social.
Psicólogo y pedagogo francés (1879-1962)
Su teoría se centra en el desarrollo psicológico del niño y la educacion, estando estos influidos por el medio social, la maduración biológica.
En la evolucion psicológica del niño influyen cuatro factores: emoción, el otro, medio físico y movimiento, afirma que el niño es un ser social desde su nacimiento y en interacción con las personas que lo rodean esta la clave de su desarrollo.
Para wallon es de suma importancia las relaciones humanas sociales en el individuo, también afirma que el lenguaje es el resultado de las emociones, por lo tanto emoción y lenguaje dan al hombre sus señas de identidad y estas se construyen por el intercambio social.
ESARROLLO COGNITIVDO DE JEAN PIAGET.
La teoría de Piaget sigue siendo hasta nuestros días la mas completa en cuanto al desarrollo cognitivo, según Piaget la adquisición de los conocimientos no cambia y clasifica el desarrollo del niño en estadios evolutivos. SENSORIOMOTOR: del nacimiento a los dos años, explora atraves de reflejos.
PREOPERACIONAL: de los dos años a los seis años, representa las cosas con palabras e imagenes.
OPERACIONAL CONCRETO: el niño piensa con lógica acerca de los acontecimientos.
OPERACIONAL FORMAL: de los 13 a los 20 años el joven adquiere la capacidad de razonar.
Concluyendo con los diferentes estadios Piaget indica que el aprendizaje esta dado por etapas ligado al tiempo y ritmo de aprendizaje de cada niño porque no todos aprenden igual y no todos se desarrollan psicológicamente igual.
La teoría de Piaget sigue siendo hasta nuestros días la mas completa en cuanto al desarrollo cognitivo, según Piaget la adquisición de los conocimientos no cambia y clasifica el desarrollo del niño en estadios evolutivos. SENSORIOMOTOR: del nacimiento a los dos años, explora atraves de reflejos.
PREOPERACIONAL: de los dos años a los seis años, representa las cosas con palabras e imagenes.
OPERACIONAL CONCRETO: el niño piensa con lógica acerca de los acontecimientos.
OPERACIONAL FORMAL: de los 13 a los 20 años el joven adquiere la capacidad de razonar.
Concluyendo con los diferentes estadios Piaget indica que el aprendizaje esta dado por etapas ligado al tiempo y ritmo de aprendizaje de cada niño porque no todos aprenden igual y no todos se desarrollan psicológicamente igual.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)